El lenguaje oral y el lenguaje escrito comparten
algunos procesos cognitivos, lo que sugiere la infl uencia
recíproca entre ellos. Por ello, se pretendió verifi car los
efectos en el lenguaje oral de un programa de intervención
que fomenta sistemática y prioritariamente la lectoescritura
desde edades tempranas. La muestra se formó por 56
alumnos en riesgo de difi cultades de aprendizaje. El diseño
fue longitudinal, con 4 evaluaciones, 3 fases de intervención,
4 variables de estudio (desarrollo del lenguaje oral,
fonológico, semántico y morfosintáctico) y 2 grupos (instruido
y no instruido). Se realizaron análisis de la varianza
con medidas repetidas. Los resultados mostraron puntuaciones
más altas en todas las variables en el grupo instruido.
Se destaca la importancia de la intervención temprana del
lenguaje escrito para la mejora del desarrollo del lenguaje
oral de los individuos en riesgo de presentar difi cultades de
aprendizaje.
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