El objetivo de esta comunicación es presentar una propuesta didáctica basada en el estudio del paisaje lingüístico (Esteba Ramos 2014; Pons Rodríguez 2018) en la clase de Lengua Castellana y Literatura en Secundaria (Álvarez-Rosa 2014). El recientemente publicado Real Decreto 217/2022, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria, apuesta por que el alumnado sea capaz de activar los llamados saberes básicos (conocimientos, destrezas y actitudes sobre los conocimientos de la materia) a través de situaciones de aprendizaje contextualizadas, significativas y relevantes. Consideramos que la aproximación del alumnado al paisaje lingüístico que los rodea es un excelente medio para reconocer la diversidad lingüística y dialectal de su entorno, de España y el mundo, así como para estimular la reflexión lingüística y aproximarse a los usos reales. En este trabajo proponemos, mediante el aprendizaje basado en proyectos, un producto final con el que contribuir al aprecio a la diversidad, estimular la reflexión interlingüística, combatir prejuicios y estereotipos, y afrontar con ello los retos y desafíos globales del siglo XXI (Naciones Unidas 2015).
Buscar en Dimension